¿Desde donde se conectan los estudiantes a la wiki?

En un post reciente presentabamos estadísticas generales del uso de internet por estudiantes universitarios españoles. En este post queremos comparar estos resultados con los obtenidos de un cuestionario abierto. Este cuestionario fue presentado a los estudiantes del grupo de Métodos Matemáticos III en Enero del 2010.

¿Tienes internet en casa?:

SI: 18

NO: 5

78 % de penetración en el hogar del estudiante.

Comentario: 2 de los 18 que constestaron SI añaden que por distintas razones prácticas apenas pueden conectarse a internet desde casa. 78 % de penetración en el hogar del estudiante. 70% de los estudiantes pueden darle uso efectivo a la conexión de casa.

¿Desde donde te conectas a la Wiki?:

Casa: 18

Aulas de Informática UAM: 9

Wifi UAM: 1

Biblioteca UAM : 1

Casas de familiares o amigos: 3

Trabajo: 1

Otros ( Centro Cultural): 1

Comentario: Los que pueden conectarse desde casa lo hacen preferentemente desde allí.

La combinación mas común es casa-facultad.

Uso de internet por estudiantes universitarios españoles

Es interesante conocer algunos datos sobre la implantación del uso de internet en el entorno en el que estamos realizando esta experiencia de aplicación de wikis en la enseñanza universitaria. Los datos que más interesan son los relacionados con la Comunidad de Madrid, en la que residen la mayoría de los estudiantes de la UAM, y sobre los estudiantes universitarios en españoles. Los datos los he extraido fundamentalmente de una nota de prensa del Departamento de Comunicación de la Fundación BBVA (2007) sobre "Universitarios e Internet" del que se recomienda su lectura completa. El estudio se puede encontrar en:

www.fbbva.es/TLFU/dat/np_univ_internet.doc

Tambien se puede consultar un extracto del informe de Tatum "Internet en España y el Mundo" (2009).

Algunos resultados interesantes extraidos literalemente de estos informes son:

1. El 64% de los hogares de la Comunidad de Madrid tiene acceso a internet (Tatum 2009)
2. El 40% de los madrileños se conecta a diario a internet. (CM 2009)
3. Un 72% de los estudiantes universitarios ha accedido a Internet el día anterior a la entrevista, frente a un 20% de la población general (FBBVA)

4. Los lugares de acceso a la red se concentran en el hogar (el 76% ha accedido desde allí en la última semana) y, en segundo lugar, en el centro de enseñana (56%). Menos de un 10% utiliza algún otro sitio de acceso, como el trabajo o terminales públicos. El 47% de los internautas se conecta desde dos o más lugares diferentes, siendo la combinación más común el hogar y el centro de enseñanza (37%). (FBBVA)

5. En concreto, el mapa de usos de Internet estaría conformado del siguiente modo:

   - Elevado: El correo electrónico y la búsqueda de información, actividades realizadas por más del 90% de los entrevistados, así como la mensajería instantánea (utilizada por el 73%).

   - Medio: Descarga de archivos de música y películas, y lectura del periódico on line (59 % y 56%, respectivamente).

   - Bajo: En torno a un 30% de los estudiantes ha consultado y buscado empleo a través de Internet y participado en chats en los últimos 3 meses, mientras que otras actividades tienen, por el momento, una incidencia menor (hablar por teléfono o escuchar la radio a través de la red, cursos de educación a distancia y juegos en Internet, entre otros). (FBBVA)

6. La gran mayoría de los universitarios (86%) ha descargado de Internet en los últimos 3 meses documentos sobre temas relacionados con sus estudios. (FBBVA)

Otra bibliografia que he consultado es:

Una investigación sobre patrones de uso de Internet en estudiantes universitarios

por Montserrat Sánchez Ortuño, M. Raquel Sánchez Ruiz y Agustín Romero Medina del

Depto. de Psicología Básica y Metodología Universidad de Murcia

http://www.um.es/docencia/agustinr/pca/internet4.PDF

Una investigación sobre la evolución del uso de internet en estudiantes universitarios (Magisterio)

David Molero López-Barajas Departamento de Pedagogía Universidad de Jaén

http://tecnologiaedu.us.es/jaen/Molero.pdf

Uso de plantillas o templates

Una herramienta que permite crear nuevas páginas en la wiki con bastante facilidad es la plantilla o template . Las plantillas permiten empezar las páginas de la wiki con una estructura predeterminada. Se pueden crear plantillas específicas para distintos propósitos el programa de la asignatura, para hojas de problemas o tambien se puede suministrar una plantilla a los estudiantes para que les sea mas fácil empezar a crear sus propias paginas

Para generar una modelo de plantilla en una wiki de wikispaces, solo hay que hacer click en

"Administrar la wiki" a continuación entre las opciones de "Contenido" hacer click en "Plantillas". Se le asigna un nombre a la plantilla en "Nombre de la Plantilla" y si se desea se puede empezar sobre una pagina ya creada tecleamos su nombre en "Start from page".

Las plantillas creadas se almacenan en esa misma pagina bajo el titulo de "Plantillas existentes".

Como incluir un contador de visitas en la wiki.

La wikis que estamos utilizando en esta experiencia permiten seguir estadísticas de visitas de cada página de la wiki con eficiencia. Sin embargo, para algunos propósitos concretos puede ser interesante utilizar además una herramienta de análisis de visitas específica. En este post describiremos como se incluye el contador de visitaswww.statcounter.com en una wiki de wikispaces.com.

1.) Abrir una cuenta en www.statcounter.com. Hay una modalidad de servicio gratuita.

2.) Conectarse a la cuenta recién creada y crear un nuevo proyecto. Haciendo click en el link

"add new project"

3.) Rellenar el formulario on-line. Se debe incluir un titulo para el proyecto.

La URL de la pagina de inicio de la wiki. Se tiene la opción de bloquear la dirección IP

para que las visitas del creador de la pagina no incremente las estadisticas.

Si se desea mantener las estadísticas abiertas a todo visitante

se debe señalar en la casilla "Allow anyone to view your stats." .

4.) Elegir el formato de contador y si se desea un link directo a las estadisticas.

Nos dan la opción de recibir instrucciones adapatadas a nuestro editor de paginas web. Se recomienda

Mantener la opción de defecto "Default installation guide"

5.) A continuación apararecerá un codigo que se debe incluir en la página de inicio de la wiki( o cualquier otra página).

6.) Para incluir este codigo en esa página abrir en otra ventana del navegador la pagina de inicio de la wiki.

7.) Editarla y hacer click en el símbolo de Widget.

8.) Se abrirá una ventana. En el menu de la izquierda hacer click en "Otro HTML".

9.) Se abriará un formulario para texto. Copiar y pegar el código suministrado por statcounter en ese.

Add New Standard StatCounter Project

PROJECT SETTINGS
Website Title
Website URL
Category	--Choose a Category--ArtsBusinessChildrenComputer & InternetCulture & ReligionEducationEmploymentEntertainmentMoney & FinanceFoodGamesGovernmentHealth & FitnessHighTechHobbies & InterestsLawLife Family IssuesMarketingMediaMiscMovies & TelevisionMusic & RadioNatureNon-Profit Org.Personal HomepagesPetsHome & GardenRealEstateScience & TechnologyShopping & ServicesSocietySportsTourismTransportationTravelX-rated
Timezone based on 'My Profile' settings	GMT+1:00 Atlantic/Canary (WEST)GMT+2:00 Europe/Madrid (CEST)GMT+2:00 Africa/Ceuta (CEST)
Maximum Visit Length Used to calculate your unique and returning visitors from a cookie. If this amount of time or more has elapsed since a visitor last visited a page on your website, then that visitor is considered unique. We recommend setting it between 1 and 6 hours. We don't recommend setting it to 24 hours and above.	30 mins1 hour2 hours3 hours6 hours12 hours24 hours48 hours1 week
Log Size Resources are limited, so we can only keep a detailed log of your most recent visitors. Unless you upgrade your account the maximum log size you can have is 500.
IP Blocking You can specify your IP Address 150.244.7.8 or a range such as 212.14.23.* or even 212.*.*.* to be blocked. This prevents you or someone from your organisation inflating your count. Put each IP address on a new line with no spaces if you want it blocked. Or empty the box if you want to count all visits.
NON-ADMIN USER ACCESS TO THIS PROJECT
Public Stats Allow anyone to view your stats.

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¿Hacia donde evolucionan los libros de texto?. El caso de Flat World Knowledge.

Leyendo la entrevista a Karen Fasimpaur que postee la semana pasada

encontré una referencia a la compañía Flat World Knowledge (FWK). La actividad de esta empresa me interesa porque afronta de forma práctica el paso a un nuevo modelo de material de libro de texto basado en la filosofia "open". La idea se resume en el video que presentan en su página web. En el video se presentan las ventajas e inconvenientes del modelo tradicional de libro de texto desde el punto de vista tanto del estudiante como del profesor. A continuación, explican que necesidades de ambos se pueden satisfacer con los productos de FWK combinando características del libro tradicional y la filosofia "open" . FWK afirma que:

1. Sus libros están escritos por expertos en el campo y revisados por pares.
2. La versión online es gratis y la versión impresa es económica.
3. Los profesores que adoptan estos libros pueden personalizarlos. Esto supone desde reorganizar el orden capítulos , suprimir contenidos, hasta cambios de detalle como re-escribir frases.
4. Los libros están sometidos a alguna de las versiones de licencia libre ofrecidas por Creative Commons ( ver post de la semana pasada)

Proyecto sobre docencia en red utilizando wikis.

En la convocatoria de de proyectos de este año 2010 para el Desarrollode la enseñanzas en la Universidad Autonoma de Madrid se nos ha concedido el proyecto titulado: "Utilización de herramientas wiki con filosofía “open” en docencia en red de Física y Química a nivel de grado".

Los participantes en este proyecto son Jose Vicente Alvarez, Zoila Barandiarán, Paula Mori, Luis Seijo, Jose Maria Soler y Tobias Stauber.

Los objetivos del proyecto son: Aumentar significativamente la involucración de los estudiantes en las asignaturas (estudio regular, creación y publicación de materiales de estudio, localización y organización de materiales de estudio, propuesta y participación en discusiones).

Aumentar la aportación de la UAM al aprendizaje de la sociedad en general por medio de la generación de materiales de estudio (materiales propiamente dichos más discusiones y comentarios) abiertos a toda la sociedad y distribuidos de un modo no encorsetado.

Aumentar la visibilidad pública de la UAM, que va unida, por una parte, a la compartición pública de sus materiales y métodos docentes y, por otra, a la exposición a la crítica pública de los mismos.

Entrevista a Karen Fasimpaur en políticas de OER

Documentadome sobre las licencias de Creative Commons he dado con esta entrevista a Karen Fasimpaur sobre legislación y gestion de Open Education Resources (OER). No esta directamente relacionado con las wikis pero si con la docencia abierta en red.

Los puntos de la entrevista que me han resultado interesantes son:

1. Debido a la creciente heterogeneidad de los alumnados, existe una preocupación en preparar materiales educativos tan personalizados como sea posible.
2. Los OER facilitan el transito entre materiales educativos comerciales tradicionales, como los libros de texto, y materiales personalizados.
3. En vista de la actual crisis económica, algunos responsables de política educativa están considerando los OER como un recurso para reducir gastos.
4. Se menciona un ejemplo concreto, Flat World Knowledge de modelo de negocio viable basado en OER.